Evaluación del módulo 2

1. Una mentora o mentor STEM quiere inspirar a sus estudiantes y decide mostrarles cómo su trabajo puede resolver problemas de su comunidad. ¿Qué dimensión del Ikigai está priorizando? 

2. Una estudiante suele generar ideas creativas para resolver desafíos técnicos, hace esquemas, mapas visuales y propone soluciones originales que luego otros desarrollan. ¿Qué rol sería más coherente para ella en un equipo de alto rendimiento STEM? 

3. ¿Cuáles son las tres grandes áreas que conforman el kit de herramientas de la mentora o mentor STEM? 

4. Un docente propone a su grupo diseñar soluciones tecnológicas para mejorar el acceso al agua en su comunidad. Durante el proceso, fomenta preguntas abiertas, la curiosidad y la investigación interdisciplinaria. ¿Qué competencia de liderazgo docente STEM está fortaleciendo? 

5. ¿Por qué es importante el trabajo colaborativo en STEM? 

6. ¿Cuáles son dos metodologías que transforman el aprendizaje en experiencias significativas?

7. En una actividad introductoria con sensores de Arduino, el docente nota que el grupo no tiene experiencia previa ni confianza. Por ello, decide estructurar cada paso, explicar con detalle y evitar la improvisación. Según el modelo de liderazgo situacional, ¿por qué es adecuada esta estrategia? 

8. Durante un trabajo colaborativo, una estudiante detecta que una compañera no está participando por temor a equivocarse. Ella le ofrece ayuda y le asigna una parte del proyecto donde se sienta segura. ¿Qué habilidad socioemocional está demostrando? 

9. Un equipo STEM debe elegir entre dos materiales: uno costoso y eficiente, y otro reciclado pero menos potente. Después de discutir ventajas, desventajas, y el impacto ambiental de cada opción, deciden usar el reciclado. ¿Qué habilidad socioemocional están poniendo en práctica? 

 
10. Durante una sesión de retroalimentación con colegas, una docente recibe una crítica sobre su falta de claridad al explicar conceptos científicos. Aunque al inicio se siente a la defensiva, después reconoce que su emoción responde a inseguridades personales y decide usar la retroalimentación para mejorar sus prácticas. ¿Qué habilidad socioemocional está demostrando?